桂林山水•桂林風光圖片

小學各類寫作文體簡要說明

－、記叙文 將發生的事情詳細清楚交代，又或將人物的言行、經歷的細意描繪，都是記叙文通常寫作的題材。寫記叙文的時候，我們必須交代事情發生的時間、地點、人物及發生的事情經過。但就其內容細分，由於記述的對象不同，可分為記人、記事、記物、記遊等，現分述如下：

1. 記人 首先可描述人物的外表印象，接著描寫其內在性格，再進一步，我們可以用其行為的表現來襯托，肯定你對他的觀感，最後做上總結即可。
2. 記事 著重將事情清楚交代，但要留意有所取捨，不能像漁翁撒網般一網打盡，我們要選取其中重要或有深刻印象的詳細描寫，其他大可流水般過即可。
3. 記物 先寫物件的外觀形狀，接著寫其與主人的交往或感情的交流。最後再寫總結印象。但有時候可以第一人稱來寫，由物件本身加以介紹自己，這會令文章生動活潑，更為親切。
4. 記遊 著重將週圍的環境細意描繪，但應多加上作者對所見所聞的感受。然而往往所見太多，因而亦應選擇較有特色、代表或認為重要的多寫，其餘簡述即可。

香港教育學院校長莫禮時教授(Professor Paul Morris)

香港教育學院校長莫禮時教授於二零零二年四月一日履新。

莫 教授早年在英國利茲大學取得教育學士學位（經濟），後獲國家學位頒授委員會頒理學碩士（教育社會學），再於蘇塞克斯大學取得哲學博士銜。他於一九七六年 加入香港大學，自此獻身香港教師教育工作。一九八六至一九九二年間，他出任港大教育學院院長，一九九七年獲委任為該校課程學系講座教授。莫教授於一九八八 至一九九三年間出任教育統籌委員會成員，二零零零年八月加入教院，擔任副校長（學術）之職。

莫教授博聞強識，遍涉課程研究及政策分析、教 師教育、比較教育及公民教育等，其研究計劃屢獲研究資助局、語文教育及研究常務委員會及教育署資助。莫教授嘗 指導多位博士生，他著作等身，是多本重要著述的作者和合撰人，內容廣涉東亞的教育與發展、香港學校課程的發展、議題及政策、亞太區的教師教育及太平洋岸的 公民價值發展等。莫教授的研究報告亦常刊載於國際知名學術期刊中，如《比較教育匯報》、《課程研究學報》、《教育政策學報》、《比較教育》、《劍橋教育學 報》及《國際教育匯報》等。他目前是《劍橋教育學報》及《課程觀點》的編輯小組成員之一。

王良和簡歷

王良和，香港教育學院中文系高級講師。曾獲青年文學獎、中文文學獎、中文文學雙年獎、香港藝術發展局文學獎。著有詩集《驚髮》、《柚燈》、《火中之磨》、《樹根頌》、《尚未誕生》；散文集《秋水》，與江弱水合編《坐看雲起時──中大校園散文選》。

香港學校音樂及朗誦協會 - 朗誦節節目表

朗誦節臨時節目表

11 月 15 日 - 上午 9 時 15 分

北區大會堂(演奏廳)

(E309 組別:2 )

重要通告

比賽規則第八條（中文朗誦項目）：

比賽之先後次序於截止報名後以抽簽決定，各項比賽之時間表則由本會擬定。
參賽者不依照節目表之規定出席比賽則作棄權論。

以上規則今年會嚴格執行，評判助理按名單叫名後參賽者沒有出場
（包括提前或遲到），即以"不依出場序"處理，一律只有評語沒有分數，
亦不會獲發證書。請參賽者留意報到時間，準時到場。

E309. 詩詞獨誦 - 粵語 - 小學四年級 - 女子組
給小城 --- 莊風

7. 張祉堃
9. 葉佩珊
15. 劉奕彤

小河兒童文學網

這裡有兒童散文、童詩、童話、兒歌、繞口令、寓言、日記等等優良兒童文學作品，也有兒童文學論述，還有老師教學、學生自學等語文活動，是一個兼具理論、實務、教學的兒童文學網站。

來源 : 台中縣潭子鄉東寶國小訓導主任顏福南

兒童故事~【一、噹噹的星星】

兒童故事~【一、 我會抱妹妹】

兒童故事 ~~ 我會抱妹妹

童書榨汁機

童 書榨汁機製造於2001年9月。是一個新興的童書網路交流原地，你可以在這裡盡情找 尋或提供資訊、暢談對童書的看法、發表作品。只要你喜歡，你可加入我們的行列，把 這裡當成你自己的網頁經營維護它。由於這是個無營利的社群網頁，除了感謝 Chinian 提供的工程系統協助外，更因為一群熱情的朋友，自願加入編輯工作，才能讓榨汁機營 運順暢。同時，感謝各出版社提供相關配合與資訊。童書榨汁機將繼續朝無弗界的寬廣 之地邁進，讓少年童書在這裡可以不受國籍、階級、職業之分，成為愛書人的交流平 台。 加入我們，首先必須登記加入會員 ，這樣你才可以在各項功能中辨識身份，並使用私人 訊息、發表文章等功能。當你要進行「發表文章」時，只要把你的稿子謄進功能格中， 確定標題、類別後，先「預覽」再「確定」即可，系統便會將文章保留等待編輯，刊 登。 為提供更便捷的書訊與購物，本機與國外最大網路書店 Amazon 與國內最大網路書店「博 客來」聯盟。本網站雖然屬非營利網站，但我們鼓勵會員或讀者透過本站的文章連結或 者「博客來產品搜尋」直接購買書籍，因為經過本機連結到博客來的每筆購買記錄，都 將會有百分之四的回饋金，（這筆回饋金並不會額外加在消費者身上）雖然微薄，但如 果大家齊心愛護本機，對於本機的營運開銷，應該可以發揮一點點補助效用。 主持人 Arlene 幸佳慧 成功大學中文系、成大藝術研究所畢業，1998年藝術碩士畢業論文「兒童圖畫故事書的藝術探討」，擔任過童書編輯、媒體記者，持續翻譯、評論、創作等文字工作。2003年再赴英國Roehampton大學兒童文學研究所進修，2004年取得兒童文學研究所碩士資格，碩士論文為「後現代圖畫故事書裡的後設敘述」。

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勾踐臥薪嘗膽

音節 (香港 語言學 學會)	粵 音	& 根據	同音字	詞例 (解釋) / 備註
臥 ngo6		黃(p.35) 周(p.141) 李(p.132) 何(p.255)	餓, 硪	臥室, 躺臥, 臥薪嘗膽[12..]

勾 ngau1

黃(p.12) 周(p.15) 李(p.41) 何(p.85)

謳, 甌, 鷗 [9..]

勾銷, 勾結, 勾留[1..]

春秋時期，越王勾踐與吳國作戰，卻被吳王夫差打敗。

越王勾踐退守會稽，被吳國大軍重重圍困。
勾踐：「會稽快要失守了，你有什麼解圍方法呢？」
范蠡：「大王，現在只好向吳國稱臣，才能保住江山啊！」

於是，越王勾踐派使節向吳王夫差求和。
使節：「越王為了平息戰爭，願意成為貴國的臣僕。」
夫差：「哈哈！只要勾踐到吳國做我的奴僕，我便立刻退兵。」

越王勾踐答應了吳王夫差的條件，到吳國當奴僕。
勾踐：「一國之君淪為奴僕，真是奇恥大辱啊！」

後來，越王勾踐被釋放回國。
大臣：「歡迎大王回來！」
勾踐：「我在吳國受盡屈辱，將來一定會報仇的。」
......

粵音正讀挑戰

各位同學，你講話時有沒有注意字音呢？遇上不會讀的字，你會胡亂讀，「有邊讀邊」，還是翻查工具書呢？其實，語言是傳意的工具，每個字都有規範的字音，不能「憑空臆度」或「自由創作」。「有邊讀邊」，或以訛傳訛，都是要不得的習慣。如果你有這個習慣的話，就要早日戒除了。

以下有五個人們常讀錯的字，你知道它們該怎樣讀嗎？

1 用 藥 物
2 勸 不 改
3 千 里
4 行 車 慢
5 春 光 明

朗讀體會情意

朗讀體會情意
王良和（香港教育學院中文系高級講師）

3年前，和幾位同事到上海拜訪特級教師賈志敏，他當時是一所小學的校長，知道我們希望了解內地的老師，如何在語文課中處理古詩文教材，特意為我們試教了幾節課。印象最深的，是賈老師非常重視朗讀訓練，連課文的題目應如何朗讀，都有要求，都有指導；三節課後，差不多全部學生都能背誦老師所教的古文。

小學語文教學朗讀變程序

相對而言，香港小學的語文教學，朗讀一環就比較弱了。每年擔任視導工作，發覺實習的學生或現職老師教語文，時間和精力大都花在識詞教學上，即使偶涉朗讀，也是在課堂剛開始或結束前，著全班朗讀課文一遍。讀到某些字詞，學生琅琅的書聲突然小了，顯然是對字詞的讀音不甚清楚，沒有把握；按理老師應該在意，加以指導，但很多老師都忽略了。朗讀，即使有，也往往變成教學的「程序」；很少見到老師指導學生怎樣朗讀，怎樣通過聲情表現語句中的情感。

記得念大學時，聽蘇文擢教授吟誦歐陽修的《祭石曼卿文》，老師一開腔，就把我們帶進情感豐富的文學世界，沉思人生「盛衰之理」。從「嗚呼曼卿」的悲涼呼喚，到回憶石曼卿「軒昂磊落，突兀崢嶸」的平生，老師的聲音由悽惋轉為激昂，「軒昂磊落，突兀崢嶸」八字，更是一顆一顆鋼珠般有力地吐出來，可不久又在「風淒露下，走燐飛螢」的意境中轉為哀音輕顫，聲、情、景高度配合。如此抑揚多變、蕩氣迴腸的吟誦，令我對短短一段文字的情意和筆法的波瀾有一定的體會。

披文入情以聲傳情

朗讀作品，從讀得生硬到讀得流暢，最後把文章誦讀得像是我自己寫的、從我的心流出來那樣真切自然，需要不斷練習，深化體會；而老師對所教的文學作品有所「入」（領悟），才能知所「出」（聲情演繹），作恰當的範讀，並指導學生披文入情，以聲傳情，誦讀出作品的情意。

去年在一個培訓班上，和數十小學老師談文學教學，說到駱賓王的《詠鵝》，我先請她們朗讀此詩。可能是聽累了，老師都誦讀得語輕聲沉。我問：這首詩相傳是駱賓王7歲時寫的，小孩子看見鵝會怎樣？有老師回應：很興奮，也有老師說：覺得鵝的樣子很有趣。這樣稍作討論，大家開始有點默契了--這首詩描寫鵝的情態，表達了小孩子觀察的體會和喜悅的心情，因此朗讀的時候，不宜念得語輕聲沉。我建議「鵝鵝鵝」三字，要念得有生氣，字與字之間略作停頓，其餘三句，用輕快愉悅的語調朗讀，並且拍掌配合。於是，大家抖擻精神，邊規律地拍掌，邊朗聲而誦：

「鵝鵝鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。」

老師引導學生思考作品應怎樣朗讀，在需要的時候給予朗讀提示，不但能激發學習興趣，更有助理解內容，體會情意。中小學中國語文新課程，其中一個改革重點，是在語文科中加強文學教學；我想，加強文學教學的同時，實應強調朗讀訓練。鵝鵝鵝，鵝不開腔練習怎能唱出動聽的歌？

文章來源：
《明報‧教得樂》183期「教你教中文」
（「教你教中文」系列由啟思出版社策劃）

閱讀策略之推斷詞意

一. 為什麼我們要推斷詞意？

當我們做閱讀理解時，會遇到一些不憧的字詞，便會做成閱讀時的障礙。 當我們懂得如何推斷詞意，便可以減少閱讀時的障礙。

二. 推斷詞意的秘訣

1. 推斷詞意秘訣第一﹕
   從字旁猜出字詞的大概意思。
   
   
2. 推斷詞意秘訣第二﹕
   從前文後理去推斷詞意
   先去除不影響文意的修辭手法
   找出句子的主語
   看句式
   找出句子前後文意的關係

示例一

原文：

• 槐樹上有許多的葉子，都是槐樹枝的兒子。它們跟風搖曳，這邊點點頭，那邊點點頭，大家談著有趣的話。（《一片槐葉》 趙景深）

推斷：

• 「搖」從手部，這一個字大概跟用手的動作有關。
• 葉子是不會「點頭」、不會「談話」的。這一篇應是用了擬人手法。
• 「點頭」和「談話」大概是描寫葉子在風的吹拂下，在搖動，並沙沙作響。
• 因此，「搖曳」一詞大概是描寫葉子在風的吹拂下搖動的情況。

示例二

原文：

• 它沒有一般城市那樣的喧囂吵雜，也沒有一般城市的灰塵瀰漫。它有的只是安靜和清潔。（《海濱仲夏夜》峻青）

推斷：

• 這一句的句式是﹕「這個城市沒有‥‥‥，有‥‥‥。」前一句和後一句的內容相反。
• 「沒有一般城市的灰塵瀰漫」剛剛是「清潔」的相反。
• 「喧囂吵雜」大概也是「安靜」的相反。
• 因此，喧囂大概是喧鬧嘈雜的意思。

示例三

原文：

• 敘利亞因為每夜起來，漸漸睡眠不足，朝起覺著疲勞，晚間複習要打瞌睡。有一夜，敘利亞伏在案上睡熟了。（《少年筆耕》 亞米契斯）

推斷：

• 這一個詞之前的句子說明了「打瞌睡」的原因：「每夜起來」、「睡眠不足」、「覺著疲勞」。
• 這一個詞之後描寫了「敘利亞伏在案上睡熟」的情況。
• 因此，打瞌睡大概是因為太累而睡著了的意思。

練習：

試從文意脈絡推斷紅色詞語的意思。

1. 一個人想問題，有時總是想得不夠深刻的。我們有一句老話﹕「集思廣益」。要盡可能多約幾個人一起想，多約幾個人來一起談，也就是說，要有討論。（佚名 《怎樣讀報紙》）
   
   
2. 老俞的兒子胸口害了外症，他娘聽信鄰舍婦人的話，沒讓老俞知道，請醫生開了刀，不上三天就嗚呼了。老俞哭得好傷心，哭一陣子，跟老婆拼一陣子的命，哭了大半天，才想起收拾他的兒子，把兩口豬賣了，買了棺材。（葉紹鈞《春聯兒》）
   
   
3. 天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，她一路穿過青山，行過原野，驀然發現溪邊的小花結了苞，小草了芽，初生的小蝸牛怯怯地，探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮。（杏林子 《小品文兩則》）
   
   
4. 我躺在艙面上，仰望天空，深監色的天空懸著無數的，半明半眛的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！（《繁星》巴金）
   
   
5. 城市講究養鳥的人，有的愛養百靈、八哥。這些鳥會學別的鳥叫，會學狗吠貓喚、驢鳴馬嘶。會幾套直至三十來套，套類越多越值錢，那是不消說的了。
   我聽這些鳥的學舌，一回兩回還可以，多了就厭煩，因為造作，因為只有點形似，沒有神似，只有模仿，沒有創造。聽一兩回只是新奇，沒有叫人動心的歡喜。
   教會學舌，有時還要用殘忍的手段，比如找隻小貓來，拿盆扣住，把鳥籠放在盆上邊。小貓憋得難受，當然會連聲叫喚，哀求呼救。這樣三天五天，直到鳥兒學會才算完。鳥兒學會的，不是貓撒歡的叫法，而是小貓的哭泣。（《雲雀 》（節錄）林斤瀾）

第五十六屆校際朗誦節優勝者表演4

1. ***播放影片時，請由用滑鼠拉至17分00秒，收看《指鹿為馬》粵語說故事表演。***
2. 播放影片時，請由用滑鼠拉至27分18秒，收看《雨燕》粵語男子詩詞獨誦表演。

觀看時，請留意表演者的聲線、神態、動作及表情與朗誦內容間的關係。

第五十六屆校際朗誦節優勝者表演5

1. 播放影片時，請由用滑鼠拉至7分56秒，收看《哪吒現蓮花化身》二人對話朗誦表演。

觀看時，請留意表演者的聲線、神態、動作及表情與朗誦內容間的關係。

什麼是「閱讀」？

簡單來說，閱讀是讀者理解篇章，從而獲取篇章意義的認知過程。它的運作過程是：

用眼睛看字詞 用已有知識解釋字詞 將字詞的意義組成一個個整體的意思 刪除不重要的意思，得出一個最重要的意思 （段旨或主旨） 記憶篇章的意思

由這個過程可見，要理解篇章需要以下幾個因素：
1. 視力
2. 對篇章內容的已有知識
3. 解釋字詞的能力
4. 將各個字詞意義組成整體意思的能力
5. 抽取最重要意思的能力
6. 記憶容量

如果你在閱讀時，發現不明白篇章的內容，不妨想想你在以上那一方面遇到障礙：我看不清楚篇章的字詞嗎？我不明白字詞的意思嗎？我不懂得抽取篇章最重要的意思嗎？若能對症下藥，找出解決的方法，你的閱讀能力一定可以提高不少呢！

第五十六屆校際朗誦節優勝者表演2

1. 播放影片時，請由用滑鼠拉至12分40秒，收看《隨時、隋性、隨遇、隨緣、隨喜》二人對話朗誦表演。

觀看時，請留意表演者的聲線、神態、動作及表情與朗誦內容間的關係。

第五十六屆校際朗誦節優勝者表演3

1. 播放影片時，請由用滑鼠拉至3分53秒，收看《熱愛》個人朗誦表演。
2. 播放影片時，請由用滑鼠拉至8分43秒，收看《我的祖國》及《信天游》二人詩詞朗誦表演。
3. ***播放影片時，請由用滑鼠拉至12分12秒，收看《小玫瑰》散文獨誦表演。***
4. 播放影片時，請由用滑鼠拉至18分46秒，收看《古柏行》及《一萼紅》個人韻文及散文獨誦表演。

觀看時，請留意表演者的聲線、神態、動作及表情與朗誦內容間的關係。

第五十六屆校際朗誦節優勝者表演1

1. 播放影片時，請由用滑鼠拉至1分48秒，收看《香港之秋》朗誦表演。
2. 播放影片時，請由用滑鼠拉至17分21秒，收看《冒牌的吹竽手》說故事表演。

觀看時，請留意表演者的聲線、神態、動作及表情與朗誦內容間的關係。

以修辭學童詩

用擬人法寫童詩	用顏色寫童詩
用形狀聯想寫詩	用層遞法寫童詩
用譬喻法想寫詩	詩是什麼
詩如何分行分列	擬人法寫詩
譬喻法寫詩	具體法寫詩
對比法寫詩	摹色法寫詩
摹聲法寫詩	摹狀法寫詩
設問法寫詩	象徵法寫詩
類疊法寫詩	雙關法寫詩

大湖童詩花園─園丁創作詩集

《風兒不要吵》 佳霖

風兒不要吵
天空要睡覺
你要靜靜地鋪一張搖籃床
搖啊搖
白雲睡著了

風兒不要吵
貓咪要睡覺
你要輕輕地唱一首催眠調
瞧啊瞧
小貓睡著了

風兒不要吵
寶寶要睡覺
你要緩緩地撫過他的小手和小腳
讓他尋個甜美的夢鄉

《大地》 文浩

大地小姐也有
喜
怒
哀
樂

大地小姐急躁時
請出太陽公公
把人人曬昏
還丟出一顆顆
空氣球

大地小姐溫柔時
拿出化妝品
把自己打扮得漂漂亮亮
還送我們一個個美妙的
回憶

大地小姐生氣時
趕走了太陽公公
把自己變得很冷酷
還吹起一陣陣
怪風

大地小姐高興時
拿出一朵朵小花
把自己變得五彩繽紛
還把衣裳弄得綠油油一片

《老師》 文浩

是誰
像刺骨的冬風
不時的
提醒我們
不時的
把我們向前推進

是誰
像微微的和風
不時的
陪伴我們
不時的
把歡笑帶給大家

是誰
像充滿花香的春風
不時的
鼓勵我們
不時的把我們的煩惱帶走

《媽媽》 連芳

媽媽像一株捕蠅草
每天幫忙打蚊子
每天保護我
每天趕壞人走

媽媽像一朵白雲
每天，心都柔柔的
每天，心都軟軟的
每天，心都綿綿的

媽媽媽媽謝謝您媽媽媽媽我愛您

《如果我有一枝神筆》馨若

如果我有一枝神筆
我要畫一件美麗的衣裳
送給可憐又善良的灰姑娘
當成生日禮物送給她
不知道她喜不喜歡？

如果我有一枝神筆
我要畫小叮噹
送給帥帥的潘老師
把你變成大巨人
因為你是個不自私的人
大家都欣賞你喔！

如果我有一枝神筆
我要畫一座大大大大大的山
送給清澈的小河希望他們能好好的相處

童詩童心

甚麼是童詩？

小朋友寫的詩，是童詩；大人寫給小朋友讀的詩，也是童詩。
只要能夠讓小朋友有興趣、有感動、覺得有趣或是美極了的詩，就算是童詩。
童詩的內容，包含了童言童語和孩子的心聲；沒有長短限制，短至一句，長者可以幾段。
詩中的主題多數是圍繞孩子身邊的人物，例如家人至親、學校生活、朋友趣事等，而自然界的事物如日月星辰、花草鳥獸、山水風雲，也是童詩中常見的描畫對象。

大湖童詩花園
大人寫童詩
童詩是什麼？
童詩寫作方法
海寶國小童詩教室
中國兒童文學網

古無輕唇音

一些輕唇音字白讀為重唇，反映「古無輕唇音」的特點，

如「浮」文讀為fu（浮動），白讀為pou （浮頭）

；「婦」文讀為fu（婦女），白讀為pou（新婦）。

5W1H閱讀法

5W1H閱讀法

Who, Where, When, Why, What, How

本文主角 Who
描寫的時間 When
結果如何 / 經歷了什麼 What
為何主角會是這樣呢 Why
感受怎麼樣 How
描寫的地點 Where

SQ3R閱讀法

SQ3R 五步學習法始於美國，盛行於英、美等國家。

1. Survey 概覽
2. Question 發問
3. Reading 細讀
4. Recite 背誦
5. Revision 複習

945eNet 康軒資源網 - 成語猜猜猜

945eNet 康軒資源網

孫中山先生與香港

孫中山先生（1866-1925）是中國偉大的革命家，為了推翻帝制和建立新中國，他奉獻了他的一生。孫中山和香港的關係密切，他的中學教育，部份在香港接受，而大學階段（1887-1892），則在香港大學前身香港西醫書院渡過。投身革命後，孫中山曾多次到港，並以香港為策劃反清起義的基地。1923年2月，孫中山最後一次到港，曾在香港大學演講說：「從前人人問我：『你在何處及如何得到革命思想？』吾今直言答之革命思想係從香港得來。」
為了介紹孫中山先生與香港的密切關係，香港大學圖書館整理了這個資料庫，利用圖片、文字註解和其他相關資料，以說明孫中山在香港之活動事蹟。圖片多來自本館的羅香林教授紀念藏書，亦有部份蒙香港歷史博物館借用，謹此致謝。

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台灣中央研究院所出的漢字構形資料庫

下載網址： http://ckip.iis.sinica.edu.tw/CKIP/tool/hanzicd_200412.zip

需要使用的解壓縮工具：Winzip

以影片（Flash 動畫）示範漢字構形資料庫的安裝流程：
1. 下載Winzip解壓縮工具
2. 安裝Winzip 解壓縮工具
3. 安裝漢字構形資料庫


安裝步驟：
1. 打開電腦的電源開關，啟動中文視窗作業系統。
2. 將「漢字構形資料庫」光碟片放入光碟機。螢幕上會出現：
確定要安裝漢字構形資料庫？
3. 若要安裝，請按「確定」，否則按「取消」。若未出現上述的訊息，可選擇下面1或2任一種方式來安裝系統：
1. 按一下螢幕左下方的「開始」，選擇「執行（R）」，在指令列中，請鍵入D:\setup，按「ENTER」（假設光碟機在D槽，若在E槽則鍵入E:\setup，餘依此類推）。
2. 開啟「檔案總管」，在光碟機的根目錄內找到setup.exe，按兩下開始執行安裝程式。進入安裝程序後，畫面上會出現對話方塊：

安裝程式無法安裝使用中的系統檔案，也無法更新使用中的的共用檔案。建議您在安裝前，關閉所有的應用程式。
關閉其他的應用程式，然後按「確定」。若不想安裝，則按「結束安裝」。
按確定之後，出現以下畫面：








按一下最左上角的按鈕，開始安裝。
接下來，出現對話方塊：












按「繼續」後，安裝程式開始抄錄檔案，抄錄完成時，畫面出現下列訊息：安裝完成！按下「確定」，即可完成安裝程序。
注意：
安裝過程中如果顯示以下訊息：
因為某些系統檔並非最新版，導致無法繼續安裝。假如您希望程式自動更新這些檔案，請選「確定」；您必須重新開機後，才能再執行安裝程式。假如您不希望變動這些檔案，請選擇「取消」。
選擇「確定」之後，繼續出現以下訊息：
要現在啟動視窗系統嗎？如果您選擇「否」，則必須等到下一次啟動後，才能再執行安裝程式。
此時請選擇「確定」，讓電腦重新開機。然後再重新執行一次光碟片上的setup.exe。選擇「取消」則離開安裝程序。

童詩寫作方法

童詩寫作方法

唐詩世界

唐詩世界

現龍系列 ─《樂在詞中》

現龍系列 ─《樂在詞中》

現龍系列 ─ 現龍第二代

現龍系列 ─ 現龍第二代

北京大学历史学系“中国历史文选”课程课件

北京大学历史学系“中国历史文选”课程课件

考古文獻：金文 〔北京大學〕

考古文献：金文

考古文獻：甲骨文 〔北京大學〕

考古文献: 甲骨文

古人之器物

補充教材

東周文字‧搜文解字─古文字的世界

東周文字首頁

甲骨文‧搜文解字─古文字的世界

甲骨文index

書 法 首 頁

介紹以下各項目：
1. 書法起源
2. 各朝代書法家簡介
3. 體裁→甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、行書和楷書。

部件構字方式

部件構字方式

漢字部件及組字規則